我在美国当老师（41）

​  庄尼人很聪明，记忆力也好，但就是学习不用心，也不太会独立思考思考，虽然已经在学Algebra2(代数）了，但是基本功不扎实让他学起来很费劲。所以我在辅导他时，经常要把题目分解成小的步骤，从代数1的问题讲起，让他理解了以后再做复杂的问题。

  而且我天天表扬他，有一点点小进步我就表扬他。他很受用，慢慢地也开始思考了，并能开始问问题了，而不是像以前那样死记硬背。每次辅导他时，通常可以通过一道题反映出他哪里的基本功不过硬，我就赶紧给他补。

  庄尼进步的很快，他自己也很高兴，别的同学问他问题他也能详细解答了，而且他还很臭美的主动帮助别人。

  班里几个女生像苍蝇一样踪着他，一会儿跟他要零食，一会跟他要零钱去自动售货机上买饮料或零食。他总是来者不拒，惯得那几个女生越来越没样，整天嗲嗲的。我在同庄尼的妈妈通电话时提到了庄尼的性格缺陷，这会让他以后吃大亏的，因为他不懂得拒绝别人。

  那个常常踪着庄尼的叫那维女孩现在天天跟庄尼坐在一起，她的网上学习课程也有了明显的进步。可我也没见这个孩子怎么努力，上课有时候还会拿出镜子来描描眉、抹抹唇膏什么的。

  一天课上，我看见那维把她的化妆包拿出来，估计她又要描眉画凤了。我就想过去让她把包收起来，这时电话响了起来，我拿起电话，是办公室打来通知我一个同学的家长在校门口等着他去看牙医。我的眼光刚巧落在了我的电脑屏幕上，那维刚通过了一小节测验。

  我用眼光扫了扫那维，她明明还在那化妆呢吗。我挂了电话，告诉那个同学收拾东西离开学校，马上在电脑上查看了庄尼和那维两个人的学习状态，庄尼在20多分钟的上网时间內学习进度没有变化，那维有了较大进展。我心中大概知道结果了。

  这时候正好有个同学举起了手，我便起身去帮助他，他正好坐在教室最后一排。我在帮助他的同时用眼睛的余光看了看庄尼的屏幕，虽然看不太清楚，但那是Algebra1的平台。很明显，庄尼正在做那维的功课。

  我快速转动脑筋，想着如何处理这件事。有了！我拿出一张白纸，在那维的平台上抄了两道她刚刚通过的数学题。

  下课铃响之前，我告诉庄尼和那维留下，正好是午饭时间，我说：“抱歉，要耽误你们五分钟。” 我把写有两道题的纸递给那维，“请你把这两道题做一下。”接着把庄尼叫到门外。

 

  在门外我问庄尼：“知道我为什么留下你？” 庄尼眼光游移地不知道往哪看，嘴里嘟囔着：“I don’t know.”可当他用眼睛瞄了我一下，看到我失望的表情，又改口说：“我只是帮帮她…”我打断他：“你这是帮她吗？你这是害她，而且也害了你自己。你好好想一想，你到底错在哪儿了。”

  我推开门让庄尼进去。果然，那维在纸上什么都没写。我对那维说：“怎么什么都没写？”那维说：“我不会做。”我对他们俩说：“先去吃饭吧，放学后找我。”

  两个学生走后，我急忙来到汤姆的教室，向他请教该如何处理，因为汤姆正好是我的顶头上司。他建议我给这两个孩子write up(书面报告），课后30分钟detention , 同时汤姆会取消下场比赛庄尼的Starter（首发队员）资格。 

  我赶紧用午饭时间给两个家长打电话。庄尼的妈妈非常支持我的工作，说就得处罚一下庄尼，让他长个教训。

  给纳维的妈妈打电话就有意思了。电话打过去一个女人接的，我问：“你是那维的妈妈吗？”回答道：“I used to be.(我曾经是。）”我一时愣在哪儿了，都不知道说什么了。 

  怎么这妈妈还有“曾经是”的。这到底是什么关系？既然她现在不是那维的妈妈了，我也就没有必要同她讲了。“好吧我给她爸爸打电话，谢谢。”